小學生書包重達10斤 專家稱影響身心健康(組圖)

2010-05-28 20:21?出處 

除了各科課本外,書包還繁雜地裝有各個科目的同步訓練、自測練習書和作業本等。
書包如此沉重,引無數小學生“折”了腰。

　　“小嘛小兒郎，背著那書包上學堂，不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我懶，沒有學問無臉見爹娘……這首由我國著名作家宋楊在抗戰時期創作的、人們耳熟能詳的兒歌《讀書郎》，最能勾起人們對童年求學經歷的回憶。如今的“小兒郎”還是要背著書包上學堂，而且書包也隨著時代的變遷越來越重……

　　減壓減負的口號已喊了多年，這“負”真正減下去沒有？在“六一”兒童節即將到來之際，本報派出多名記者在清遠市區的部分小學進行深入調查，發現“小兒郎”們的學業負擔依然沉重。清遠市許多小學都有小學生作業記錄本，用來記錄每科老師布置的家庭作業，記者拿到幾家小學的作業記錄本，發現學生平時每天的作業有近十項之多，加上不定期的家庭聽寫、語文寫作練習，作業記錄常常要記滿一頁紙。

　　■現象

　　做不完的作業+沉重的書包

　　小澤是市區某小學六年級學生，今年12歲的他已經近視250度。每天放學后迎來的不是休息和玩耍的快樂時光，而是作業和課外補習。小澤告訴記者，放學后回到家中先做老師布置的作業，接著便做爸爸布置的測試卷。做一份試卷要用40分鐘左右，通常要做2、3份測試卷。做完后還要聽1小時的英語才睡覺。

　　記者大概估算了一下，小澤平均每天晚上至少要花費4個小時來做作功課。上完一天的課后還要做這么多的作業，不會覺得辛苦么？“沒感覺，已經習慣了，從上學起我每天都是這樣過的。”小澤告訴記者。就是這樣，小澤的成績在班上也只屬中上等水平，比他成績好的同學要做的功課比他更多。

　　在小澤的父親看來，小澤平時的作業量還是太少了。他表示：“現在學校給學生布置的作業是太少了，而不是太多了。我覺得阿澤在學習上還是很輕松的，所以我們給他報了課外補習班。語數外都再去補習班補補課。光在學校學，課本上的東西會學不牢固。”

　　除了沒完沒了的作業，各式各樣的培訓班也是小學生“重負”中的一項。記者在市區某小學四年級(3)班進行調查，班上一半的學生正在培訓學校學習。如果把學校稱為“主戰場”，這些培訓學校便是學生的“第二戰場”。“第二戰場”的開辟，將學生放學后的閑暇、雙休日、寒暑假統統占領。學前班、興趣班、特長班、補習班……培訓班的內容從課業補習到琴棋書畫，幾乎無所不包。

　　家住清城區的葉女士從去年開始為剛上小學二年級的女兒報了鋼琴班、舞蹈班和繪畫班，這些特長班課程排滿了女兒的每個周末。葉女士稱如果女兒沒有些特殊才藝，跟同學相比便差了一截，所以從小就得全面培養，特長班是必須得報的。

　　目前就讀某小學四年級的小龍雖沒有報這類特長班，但一個星期語、數、外共6個課時的校外補習班也壓得小龍喘不過起來。從周一到周六，每天晚上7點15分到9點是小龍雷打不動的補習班時間。在補習課間休息時，小龍跟記者說到：“真想早點放暑假，這樣就不用每天放學后還要來補習了。”頓了頓，小龍又有點沮喪地告訴記者：“放假也好不了多少，媽媽現在已經在跟培訓學校聯系暑假的各種培訓班了。”

　　和課業負擔同樣沉重的還有每天背在肩上的書包。記者在市區多家小學門口觀察，發現小學生們稚嫩的肩膀上幾乎都背著一個個碩大的沉甸甸的書包。特別是對低年級的學生，書包就像一座小山壓在背上。

　　在市區北江小學、博愛小學、小市小學門口，記者隨機請了10位小學生來稱一下他們的體重和書包的重量，令人吃驚的是，有4位二年級學生的書包竟然重達5公斤以上，而他們的體重才30公斤左右，書包的重量達到體重的六分之一。

　　為什么小學生的書包可以如此之重？記者從打開的書包中發現，書包里除了各科課本外，還繁雜地裝有各個科目的同步訓練、自測練習書和作業本等，有些學生還把厚厚的字典隨身帶著，此外，還少不了家長為孩子添購的各種課外輔導書。

　　記者在調查中發現，大多數小學生對書包的重量沒有多少概念，很多小學生覺得同學的書包重量跟自己的差不多，“只是背著覺得有點累。”多位小學生最后告訴記者這么一句話。在調查中，大多數受訪的家長都表示小孩的書包很重，有時候自己拎著都覺得手發酸，可沒有一個家長認為這是個較為嚴重和應該引起注意的問題。

　　小澤是市區某小學六年級學生，今年12歲的他已經近視250度。每天放學后迎來的不是休息和玩耍的快樂時光，而是作業和課外補習。小澤告訴記者，放學后回到家中先做老師布置的作業，接著便做爸爸布置的測試卷。做一份試卷要用40分鐘左右，通常要做2、3份測試卷。做完后還要聽1小時的英語才睡覺。

　　記者大概估算了一下，小澤平均每天晚上至少要花費4個小時來做作功課。上完一天的課后還要做這么多的作業，不會覺得辛苦么？“沒感覺，已經習慣了，從上學起我每天都是這樣過的。”小澤告訴記者。就是這樣，小澤的成績在班上也只屬中上等水平，比他成績好的同學要做的功課比他更多。

　　在小澤的父親看來，小澤平時的作業量還是太少了。他表示：“現在學校給學生布置的作業是太少了，而不是太多了。我覺得阿澤在學習上還是很輕松的，所以我們給他報了課外補習班。語數外都再去補習班補補課。光在學校學，課本上的東西會學不牢固。”

　　除了沒完沒了的作業，各式各樣的培訓班也是小學生“重負”中的一項。記者在市區某小學四年級(3)班進行調查，班上一半的學生正在培訓學校學習。如果把學校稱為“主戰場”，這些培訓學校便是學生的“第二戰場”。“第二戰場”的開辟，將學生放學后的閑暇、雙休日、寒暑假統統占領。學前班、興趣班、特長班、補習班……培訓班的內容從課業補習到琴棋書畫，幾乎無所不包。

　　家住清城區的葉女士從去年開始為剛上小學二年級的女兒報了鋼琴班、舞蹈班和繪畫班，這些特長班課程排滿了女兒的每個周末。葉女士稱如果女兒沒有些特殊才藝，跟同學相比便差了一截，所以從小就得全面培養，特長班是必須得報的。

　　目前就讀某小學四年級的小龍雖沒有報這類特長班，但一個星期語、數、外共6個課時的校外補習班也壓得小龍喘不過起來。從周一到周六，每天晚上7點15分到9點是小龍雷打不動的補習班時間。在補習課間休息時，小龍跟記者說到：“真想早點放暑假，這樣就不用每天放學后還要來補習了。”頓了頓，小龍又有點沮喪地告訴記者：“放假也好不了多少，媽媽現在已經在跟培訓學校聯系暑假的各種培訓班了。”

　　和課業負擔同樣沉重的還有每天背在肩上的書包。記者在市區多家小學門口觀察，發現小學生們稚嫩的肩膀上幾乎都背著一個個碩大的沉甸甸的書包。特別是對低年級的學生，書包就像一座小山壓在背上。

　　在市區北江小學、博愛小學、小市小學門口，記者隨機請了10位小學生來稱一下他們的體重和書包的重量，令人吃驚的是，有4位二年級學生的書包竟然重達5公斤以上，而他們的體重才30公斤左右，書包的重量達到體重的六分之一。

　　為什么小學生的書包可以如此之重？記者從打開的書包中發現，書包里除了各科課本外，還繁雜地裝有各個科目的同步訓練、自測練習書和作業本等，有些學生還把厚厚的字典隨身帶著，此外，還少不了家長為孩子添購的各種課外輔導書。

　　記者在調查中發現，大多數小學生對書包的重量沒有多少概念，很多小學生覺得同學的書包重量跟自己的差不多，“只是背著覺得有點累。”多位小學生最后告訴記者這么一句話。在調查中，大多數受訪的家長都表示小孩的書包很重，有時候自己拎著都覺得手發酸，可沒有一個家長認為這是個較為嚴重和應該引起注意的問題。

　　■后果

　　重負影響兒童身心健康

　　書包過重對兒童身體造成的傷害不可低估。清遠市中醫院骨傷科科室主任胡德志表示，兒童處于發育期，書包過重，會導致未發育成熟的骨骼因受壓而生長緩慢。雙肩書包過重還會迫使兒童身體的中心前傾，長期以往會導致骨骼發育畸形、胸廓發育畸形等。單肩包過重則會導致兒童的雙肩不平衡，一側肩高一側肩低。類似的病例屢見不鮮。

　　學習負擔重、作業過多的另一個后果，則是使許多兒童過早地步入了近視眼行列。近視不但嚴重影響兒童的學習、生活質量，導致生活上的許多不便。而且很多的專業和工作對視力有嚴格要求，視力直接影響著兒童的未來。不幸的是，當他們還沒有意識到保護眼睛的重要性時，稚氣的臉上，已經架著一幅厚厚的眼鏡。

　　清遠市中醫院兒科主任易頻多年從事兒童身體保健研究。他表示，過重的學習負擔容易對兒童的心理產生不良影響，至少會磨滅小孩的天性。過多的作業會使學生產生厭學心理，把主動學習的心態變成了被動學習。而且，如果學生長期在學習中得不到樂趣，又要強迫自己去學習，會導致兒童個性內向和不自信等。

　　易頻建議，對于兒童要實行陽光教育。在小學階段，“玩”是孩子的天性，家長不應剝奪孩子玩的權利和時間，而要讓他們在沒有身體壓力和心理壓力的環境中身心健康地發育和成長。

　　■探因

　　學生成績成老師考核標準

　　“減負”為什么困難重重？調查過程中，記者發現，大部分家長也不希望自己的孩子活得那么辛苦，但傳統的望子成龍、望女成鳳的觀念始終未轉變，“別人家的孩子都去學樂器、舞蹈，我們家的孩子不比別人差，也得學。別人家的孩子補英語數學，我們家的孩子可不能落后……”這是大部分家長普遍存在的心理。

　　部分小學拿學生學習成績對教師進行績效考核，為了提高績效工資，老師不得不變“減負”為“增負”。

　　近日清遠某論壇一個關于“罰抄”的帖子引起廣大本地網友的關注與討論。清遠某小學教育人士指出，“罰抄”的確應受到指責，但教師比以往承受更大的考核壓力才是造成“罰抄”事件的主因。

　　該教育人士透露，實行教師績效工資改革后，清遠部分中小學簡單地以學生成績當成任課老師的考核依據，造成老師只看重學生成績，不注重學生素質。不少老師學校對教師評價考核在相當長時間里重教書輕育人，過分注重以學生考試成績評價教師，教學成績好的教師就是優秀教師，而育人被忽視，“實際上，又走回應試教育的路子。”

　　教師的任務是教書育人。然而當下學校和老師多有浮躁心理，片面追求學生考試合格率、優秀率。該人士認為，學生的學業水平考試合格率、優秀率高并不說明老師的水平有多高，學校應對教師進行多元化評價，增加教學過程評價，而不僅僅是看教學成績。

　　每學期開學初，家長們都要收到一份來自學校的“購書單”，上面明確表明各年級學生需要購買的教輔資料，而這些教輔資料還必須到學校規定的書店才能購買得到。有家長心生疑惑：學校每學期都會按教學大綱派發學生的課外教輔書，為什么還要另外購買學校規定的教輔資料呢？而這些教輔資料，其他書店為什么都沒有賣的呢？

　　邱女士每到開學初就要為給孩子買書頭疼。“開學后兩天，買書的家長們排成長龍。”邱女士說，雖然學校規定購買的教輔資料屬于學生自選作業，不在老師的批改范圍，但大多家長都礙于面子，不得不給孩子買回去。“不買，孩子看到別人都有自己沒有，回來肯定死纏著要買。再說了，也擔心不買老師對孩子有偏見。”

　　既然花了錢，總得有回報。家長們每天在孩子是否完成家庭作業簽名單上簽了名，回頭就要求檢查孩子的自選作業。做完學校布置的，還要做自選作業，難怪孩子累得苦不堪言。

　　部分家長看不慣學校施加的“無形壓力”，批評學校只管發學生財。多年來，教育部門在禁止向學生亂發資料方面作出了不少努力，可謂是三令五申。然而五花八門的各種教輔資料照樣擺放在書店的柜臺上，出現在學生的課桌上。有教育人士也指出，中小學生這種特殊的、不成熟的消費群體對出版業、印刷業、書店、商場等來說，具有巨大的誘惑力。利益面前，“減負”形同虛設。

　　■調查

　　某四年級小學生書包內物品清單(重量5公斤)：

　　1.語文、數學和英語課本。

　　2.語、數、英《新課堂》同步訓練輔導書。

　　3.語、數《黃岡小狀元》自測練習。

　　4.英語《自主練》練習冊。

　　5.其他科目課本(音樂、美術、社會)。

　　6.文件夾(內夾約10張試卷)。

　　7.書籍類資料(《小學生優秀作文選》《新編觀察寫話》等)。

　　8.作業本5本。

　　9.文具盒。

　　10.容量700毫升的水壺。

　　■觀點

　　教育體制不變就不敢“減負”

　　不少家長表示，目前國內的教育體制仍然建立在應試教育基礎上，只要這種體制不變，他們就不敢讓孩子“減負”。

　　家長們擔憂自己的孩子不能在激烈、甚至殘酷的高考競爭和就業競爭中出類拔萃，被社會淘汰。其實，不僅孩子的負擔重，家長的心理負擔也很重。

　　“我的孩子今年才四年級，但我們根本不敢放松，小學基礎太重要了，而一旦他養成自覺學習的習慣，上了中學我們就不必太操心。在學習氣氛很濃烈，同學之間成績競爭也很激烈的集體里，對培養孩子的憂患、競爭意識也是有幫助的。”采訪中，一名吳女士告訴記者。

　　而對于不少雙職工家庭來講，沒辦法做到有充裕的時間來輔導孩子的功課。因此往往是越沒有條件給孩子提供書本知識上的幫助，越是寄希望于補習班、輔導教材。況且，使用教輔材料是一部分教師的教學特色。甚至于老師在課堂上使用一套教輔材料，在課下布置作業時用另外一套，參考書就越買越多，課外作業也就越做越多。

　　不少家長還聽孩子說，有時考試題就是直接從參考書上來的，班上同學為了拿高分就拼命做那些參考書上的習題。“那么多人都在看輔導書，而你不看，考試時不是要吃虧嗎？”

　　從小學升初中的鏈條上，除了在“學海”中掙扎的孩子們，老師們也面臨著很大的壓力。

　　“作業少了，家長會打電話來催著多布置一點。”清遠市舊城某小學三年級二班李老師稱，如果不給學生布置家庭作業，家長很難控制學生，她帶的學生中就有不少家長主動要求布置作業的。

　　清遠市舊城區某小學四年級的王老師說：“有的學生做30分鐘的題目，有的學生卻要用1個小時甚至更久的時間才能完成。老師不可能對每個孩子都面面俱到，只能是考慮平均時間。”的確，孩子們學習的認真程度、對知識的消化程度、個人的理解能力的不同，客觀上造成了作業需時的大幅度差距。倘若再算上小學升初中這道坎，不少老師更是鉚足了勁讓學生們課外“練筆”。

　　“升學情況直接和獎金掛鉤，當然希望自己班滿堂彩。”舊城區某小學六年級黃老師無奈地說，“如果小孩考不好，家長怪的還是我們老師。”老師為了提高學生應試能力，有時也不得不發試卷給學生“練筆”，平均一張六年級模擬試卷大約需時一個鐘頭。

　　有關教育專家指出，減負的目的是為了給學生留下課余時間，讓他們能夠了解社會、深入思考、動手實踐，使孩子們主動學習、健康成長。而目前小學教材的單調和考試的壓力已經使許多孩子失去了學習的興趣。小學生應該擁有一個活潑明媚的快樂童年，現在的教育體制把他們禁錮在繁重的課業、補習班中，已經使不少孩子快成“學習機”了。

　　專家們分析，造成小學生課業負擔過重的原因，除了學校升學率導向的評價，還包括家庭對子女的過高期望、學生自身對升學考試的畏懼、社會競爭及就業的影響、老師效績考核的不合理等多方面因素。采訪中，舊城區一位小學校長告訴記者，“教育部門及省教育廳多次強調要減輕小學生負擔，可現在看來，并未收到比較理想的執行效果。”減負一直在強調，卻苦于沒能有一個很好的貫徹。

　　“減負”需要全社會重視，共同為小學生“松綁”。比如家長要求布置課外作業，老師們也可以在作業設計上巧用心思，提高學生的創新思維能力，例如讓學生閱讀量后寫日記或讀書筆記、針對愛看電視的學生讓其寫電視觀后感、編寫幾道數學應用題、留一定時間讓學生動手做手抄報等一系列寓教于樂的作業類型。

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